Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition: Autorégulation dans l'apprentissage des mathématiques en formation professionnelle

by Jean-Louis Berger, Georges Felouzis (Editor), Rita Hofstetter (Editor), Nicole Rege-Colet (Editor), Bernard Schneuwly (Editor)

Overview

Les avancées technologiques et les transformations du monde du travail requièrent la formation d’apprenants en mesure de se recycler professionnellement, de suivre des formations continues poussées, soit d’apprendre tout au long de la vie. Comment préparer les individus à un tel défi ? Une compétence clé pour y faire face est le développement de l’autorégulation de l’apprentissage. Cet ouvrage traite des processus d’apprentissage chez des adolescents et jeunes adultes. Le principal objet consiste à comprendre comment ces étudiants s’autorégulent, autrement dit comment les aspects motivationnels, cognitifs et métacognitifs interagissent, dans leurs processus d’apprentissage. Cette réflexion est menée à partir d’une étude portant sur l’apprentissage des mathématiques dans le contexte de leur future profession.

Product Details

ISBN-13:	9783034316736
Publisher:	Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften
Publication date:	04/21/2015
Series:	Exploration: Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education , #169
Pages:	221
Product dimensions:	5.80(w) x 8.20(h) x 0.60(d)
Language:	French

About the Author

Jean-Louis Berger est docteur en Sciences de l’éducation (Université de Genève, 2008). Il a été chercheur invité à Michigan University at Ann Arbor et à Monash University. Il est responsable du champ de recherche « Profils professionnels » et maître d’enseignement à l’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (EHB IFFP IUFFP). Ses recherches portent sur les processus d’enseignement et d’apprentissage.

Table of Contents

Contenu : Autorégulation de l’apprentissage – Motivation à apprendre – Stratégies d’apprentissage – Métacognition – Formation professionnelle – Calcul professionnel – Apprentissage.

Editorial Reviews

« Dans cet ouvrage, l’auteur fait preuve de connaissances profondes de la métacognition, des croyances motivationnelles et des modèles de l’apprentissage autorégulé qu’on ne trouve que rarement dans la littérature psychopédagogique et encore moins dans la littérature pédagogique de l’apprentissage scolaire. Outre son importance pour la recherche pédagogique et psychopédagogique, le livre se prête comme ouvrage de cours pour des étudiants avancés d’une Haute Ecole Pédagogique ou des étudiants universitaires. » (Fredi Büchel, Professeur honoraire de l’Université de Genève)

From the Publisher