De la escuela nueva al constructivismo

by De Zubiría Samper Julián

Overview

Este libro presenta elementos para la crítica de algunas propuestas educativas de corte activista y constructivista, considerando los desafíos que deben asumir la educación y la escuela en la naciente sociedad del conocimiento. Sin desconocer los aportes realizados, el autor asume un análisis riguroso, documentado y exhaustivo que le permite identificar las limitaciones y carencias de estos modelos  

Product Details

ISBN-13:	9789582014018
Publisher:	Magisterio
Publication date:	08/27/2021
Sold by:	Bookwire
Format:	eBook
Pages:	248
File size:	5 MB
Language:	Spanish

About the Author

Julián De Zubiría Samper Ha recibido Doctorado Honoris Causa de la Universidad Nacional de Educación y de la Universidad Federico Villarreal en Perú y Maestría Honoris Causa en Desarrollo Intelectual de la Universidad Católica del Ecuador. Ha sido asesor de las reformas educativas en Ecuador y República Dominicana. En la actualidad, es director del Instituto Alberto Merani, consultor en educación para Colombia, columnista del diario El Espectador, orienta un proceso de transformación pedagógica en 40 colegios de Bogotá y otro con todos los maestros del Magdalena. Miembro del Consejo Académico del Plan Decenal de Colombia 2017-2026 y profesor de maestrías y doctorados en varios países de América Latina. Autor de diecisiete libros y más de trescientos artículos en pedagogía, varios de los cuales constituyen hoy lectura obligada en facultades de educación. Ha realizado seminarios de formación docente sobre talento, desarrollo del pensamiento, currículo, modelos pedagógicos y competencias, en Inglaterra, España y casi todos los países de América Latina.

Table of Contents

Capítulo 1 La escuela en la naciente sociedad del conocimiento Introducción Sección 1 La naciente sociedad del conocimiento Modernidad y postmodernidad A. Tendencias económicas para el próximo milenio. 1. Globalización 2. La flexibilidad en la economía 3. Surgimiento de una economía basada en símbolos B. Tendencias sociales para el próximo milenio 1. La Flexibilidad social 2. La individualización C. La naciente sociedad del conocimiento Sección 2 La naciente sociedad del conocimiento y las vanguardias pedagógicas Sección 3 Retos a la educación en la naciente sociedad del conocimiento Retos a la educación del siglo XXI Desarrollar los procesos de pensamiento Garantizar una comprensión básica del mundo Enseñar a leer comprensivamente Indicadores de la incomprensión lectora Formar individuos e instituciones flexibles La formación de individuos autónomos Favorecer el interés por el conocimiento Favorecer la solidaridad y la diferenciación individual Construir una escuela responsable Capítulo 2 La Escuela Nueva y el modelo de la escuela activa Introducción Una primera mirada ¿Qué es la Escuela Nueva? Sección 1 Principios pedagógicos de la Escuela Nueva Principio No. 1: rechazo a la escuela tradicional Principio No. 2: El conocimiento y el desarrollo se auto estructuran Principio No. 3. Paidocentrismo Principio No. 4. Se aprende haciendo Principio No. 5. Educación para y por la vida Principales aportes de la Escuela Nueva Sección 2 ¿Responde el activismo a los retos de la sociedad del conocimiento? 1. ¿Desarrolla la capacidad para abstraer? 2. El activismo, ¿forma individuos autónomos? 3. ¿Desarrolla el activismo la flexibilidad? 4. ¿Mejora el activismo la comprensión lectora? 5. ¿Garantiza el activismo una comprensión básica del mundo? 6. ¿Favorece la Escuela Nueva el desarrollo del interés por el conocimiento? 7. ¿Fomenta la Escuela Nueva, la diferenciación individual y la solidaridad? 8. ¿Permitirá la Escuela Nueva la construcción de una escuela responsable? Capítulo 3 Las corrientes constructivistas Introducción Una primera mirada Sección 1 Fundamentación epistemológica Primer principio: El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano Segundo principio: Existen múltiples realidades construidas individualmente y no gobernadas por leyes naturales Tercer principio: La ciencia no descubre realidades ya hechas, sino que construye o crea realidades Sección 2 Principales aportes del Constructivismo Aportes en el terreno epistemológico Aportes en el terreno psicológico Aportes en el terreno didáctico Sección 3 Limitaciones actuales del Constructivismo Peso excesivo asignado al individuo aislado Carácter idiosincrásico y autoestructurante del aprendizaje Indiferenciación con el activismo Sección 4 ¿Responde el Constructivismo a los retos de la sociedad del conocimiento? ¿Desarrolla el Constructivismo la capacidad de abstracción de los estudiantes? ¿Favorece el Constructivismo en los alumnos una comprensión básica del mundo? ¿Desarrolla el Constructivismo un pensamiento flexible y amplio en los alumnos? ¿Garantiza el Constructivismo la comprensión lectora en los estudiantes? ¿Desarrolla el Constructivismo un estudiante autónomo intelectual y valorativamente? ¿Garantiza el Constructivismo la formación de individuos verdaderamente interesados por el conocimiento? ¿Garantiza el Constructivismo la diferenciación individual y la formación de individuos solidarios? ¿El Constructivismo estará creando una escuela responsable? Bibliografía