Vivimos en una época en la que parece existir un predominio total de la telemática sobre los libros. Pero al margen de que sea cierta ésta dominación, la realidad es que, la mayor parte de los conocimientos adquiridos por los estudiantes se producen justamente a través de la lectura y no por la utilización de otros medios excluyentes, sino complementarios.
La enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura ha sido y es uno de los temas de constante estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño fracasa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura se verá afectado su rendimiento académico en el futuro inmediato y, con ello el acceso a la formación cultural. Por consiguiente, es una de las mayores preocupaciones y retos con que se enfrentan los profesionales de la enseñanza en los primeros niveles educativos.
En Ecuador, y Latinoamérica, existen graves falencias de forma y fondo en el sistema de educación básica, que se refleja en el alto porcentaje de analfabetismo, sobre todo en el sector rural, docentes mal capacitados en pedagogía educativa, deficiente infraestructura física y material didáctico limitado que a pesar de ser gratuito no satisface las necesidades académicas de los estudiantes.
Muchos de los fracasos escolares provienen de la falta de costumbre o hábito de leer por parte de los estudiantes desde muy pequeños. Los niños y niñas requieren de una participación activa y efectiva de parte de padres de familia y maestros que promuevan el amor y el gusto por la lectura para que corrijan sus falencias, mejoren sus capacidades de aprendizaje y se involucren de manera activa a la sociedad.
