Las prácticas de enseñanza: -en análisis desde una Didáctica reflexiva-

by Jorge Steiman

Overview

"Las prácticas de enseñanza –en análisis desde una Didáctica reflexiva–" es un propuesta de análisis de las propias prácticas de enseñar desde una perspectiva didáctica con asiento en una mirada socioantropológica. El texto da fundamentos teóricos y metodológicos para que los docentes, especialmente los de la educación superior, ayuden a sus estudiantes de Profesorado a construir hábitos reflexivos y, a la vez, lo hagan consigo mismos en su propia docencia. Desde un equilibrado relato, por momentos se trata de un cimentado informe de investigación y, por otros, de un ensayo propositivo que orienta la acción. Ahonda tanto en las propias prácticas de los docentes, como en los sentidos asignados y las racionalidades que subyacen a las propuestas curriculares de las Prácticas Profesionales Supervisadas que se proponen a los estudiantes durante sus trayectos formativos. Conocemos al autor de otros textos que hemos publicado: su marca continúa siendo el estilo amable de su escritura, la sencillez y claridad con que realiza sus análisis, los "pies sobre la tierra" que caracteriza sus propuestas y la presencia de algo más de una veintena de poesías que recrean la lectura y se regalan tiernamente a los lectores.

Product Details

ISBN-13:	9788418095313
Publisher:	Miño y Dávila
Publication date:	05/06/2020
Series:	Educación, crítica y debate
Sold by:	Bookwire
Format:	eBook
Pages:	204
File size:	2 MB
Language:	Spanish

About the Author

Jorge Steiman es Profesor para la Enseñanza Primaria, Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación (UNLZ), Magister en Didáctica (UBA) y Doctor en Educación (UNTREF/ UNLA/UNSAM). Se desempeñó como docente en los niveles primario, secundario y superior. Ocupó cargos de gestión académica en el sistema universitario y en el Ministerio de Educación de la Nación como Director Nacional de Gestión Universitaria durante el período 2008-2015. Ejerce actualmente como investigador y profesor titular ordinario de las cátedras de "Didáctica" y "Didáctica IV" en la Universidad Nacional de San Martín y en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora respectivamente. Desde hace más de dos décadas se ha especializado en la Didáctica de la Educación Superior con eje en las prácticas reflexivas. Además de varios artículos en revistas especializadas y capítulos en libros con otros autores, en 2004 publicó "¿Qué debatimos hoy en la Didáctica?" por la Editorial Baudino, también en 2004 en coautoría: "Patio, parque, pizarrón" por Editorial Espartaco de Montevideo; y en 2008 por la Editorial Miño y Dávila, "Más Didáctica en la Educación Superior".

Table of Contents

PRESENTACIÓN CAPÍTULO 1: PRÁCTICA SOCIAL, PRÁCTICA DOCENTE, PRÁCTICA DE ENSEÑANZA Introducción 1.Las prácticas sociales 2.La práctica docente 3.Las prácticas de enseñanza 3.1.Las prácticas de enseñanza en la práctica docente 3.2.Las prácticas de enseñanza de los docentes de la Educación Superior 3.2.1.La institucionalidad en la que se inscriben las prácticas de enseñanza de la educación superior 3.2.2.Las tradiciones que configuran las prácticas de enseñanza de la educación superior 3.2.3.Los mitos que configuran las prácticas de enseñanza de la educación superior 3.3.Las prácticas de enseñanza de los estudiantes que cursan unidades curriculares que incluyen PPS (Prácticas Profesionales Supervisadas) 4.Las prácticas de aprendizaje 4.1.La situación de aprendizaje en la educación superior 4.2.El estudiante en situación de asumir prácticas de enseñanza Extroducción CAPÍTULO 2: PRÁCTICA Y TEORÍA EN LA FORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Introducción 1.La relación de la práctica con la teoría 2.Conocimiento teórico y conocimiento práctico 2.1.Conocimiento teórico 2.2.Conocimiento práctico 3.Una epistemología de la práctica 3.1.La racionalidad desde la que se concibe la práctica 3.2.Enseñar y aprender en la práctica Extroducción CAPITULO 3: LAS PRÁCTICAS REFLEXIVAS Introducción 1.Práctica y reflexión 1.1. Dewey y la "reflective action" 1.2.Donald Schön y la reflexión "sobre" y "en" la acción 2.La reflexión y el análisis sobre la propia práctica 2.1. La investigación sobre la práctica 2.2. La reflexión y el análisis sobre la práctica 2.2.1La experiencia y la reconstrucción crítica 2.2.2. Reflexión y análisis 3.La situación y las herramientas para la reflexión y el análisis sobre la práctica 3.1. La situación de reflexión y análisis 3.2. Las herramientas para la reflexión y el análisis Extroducción CAPÍTULO 4: EL ANÁLISIS DIDÁCTICO DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Introducción 1.El análisis de las propias prácticas en dimensión didáctica 1.1.La clase 1.2.Pensar la clase a dar 1.2.1. Las categorías didácticas en el "pensar" la clase 1.2.2. Pensar la clase: la progresión del sentido y la progresión del formato 1.2.3. El análisis didáctico de la clase 2.El análisis didáctico de las propias prácticas de clase 2.1. Captar la unidad de sentido de la clase 2.2. Identificar en los segmentos las recurrencias didácticas 2.3. Interrogar las decisiones 2.4. Develar las representaciones y los supuestos subyacentes 2.5. Interpelar la racionalidad subyacente Extroducción CAPÍTULO 5: LA FORMACIÓN PRÁCTICA Introducción 1.El curriculum universitario 1.1.Currículum y escolarización 1.2.El curriculum universitario desde los aspectos estructurales-formales: los componentes de los planes de estudio 2.Las unidades curriculares de prácticas en un plan de estudio 2.1.La formación práctica 2.2.La PPS (Práctica Profesional Supervisada) en los planes de estudio: el caso del Profesorado en Ciencias de la Educación 2.2.1.La modalidad curricular de las PPS 2.2.2. Las intencionalidades manifiestas en torno a las PPS 2.2.3. La epistemología de la práctica 3.La práctica y el practicante 3.1. El practicante y la escritura sobre la práctica 3.2. El practicante y el análisis de la propia práctica Extroducción BIBLIOGRAFÍA CITADA