Le présent ouvrage rassemble 24 contributions de spécialistes de différentes disciplines retraçant l'évolution de la pensée pédagogique, telle qu'elle s'est illustrée dans le champ philosophique, littéraire et politique du XVIe au XXe siècle, depuis Melanchthon et l'Humanisme jusqu'aux conceptions issues des sciences humaines et, plus récemment, des sciences de la communication. Des perspectives comparatives mettent en évidence les convergences historiques et idéologiques dans l'aire culturelle européenne: émergence d'une pédagogie rationaliste et philanthropique au XVIIIe siècle, plus délibérément orientée vers l'idée de nation et d'éducation du citoyen au XIXe, dominée au XXe siècle par le débat sur les moyens et les méthodes de communication de masse et l'approche de la personne humaine. Dans la succession des visées éducatives définies par les penseurs et les pédagogues - depuis la Renaissance, en passant par Coménius, Locke, Rousseau et Kant, Humboldt, Oberlin et Pestalozzi, jusqu'aux ambitions de la «pédagogie réformiste» et aux risques de dérive liés aux crises profondes du XXe siècle - se manifestent l'élargissement et la transformation du paradigme anthropologique, de l'individu à l'homme dans sa dimension sociale, politique, relationnelle et par rapport aux enjeux de la modernité.
Le présent ouvrage rassemble 24 contributions de spécialistes de différentes disciplines retraçant l'évolution de la pensée pédagogique, telle qu'elle s'est illustrée dans le champ philosophique, littéraire et politique du XVIe au XXe siècle, depuis Melanchthon et l'Humanisme jusqu'aux conceptions issues des sciences humaines et, plus récemment, des sciences de la communication. Des perspectives comparatives mettent en évidence les convergences historiques et idéologiques dans l'aire culturelle européenne: émergence d'une pédagogie rationaliste et philanthropique au XVIIIe siècle, plus délibérément orientée vers l'idée de nation et d'éducation du citoyen au XIXe, dominée au XXe siècle par le débat sur les moyens et les méthodes de communication de masse et l'approche de la personne humaine. Dans la succession des visées éducatives définies par les penseurs et les pédagogues - depuis la Renaissance, en passant par Coménius, Locke, Rousseau et Kant, Humboldt, Oberlin et Pestalozzi, jusqu'aux ambitions de la «pédagogie réformiste» et aux risques de dérive liés aux crises profondes du XXe siècle - se manifestent l'élargissement et la transformation du paradigme anthropologique, de l'individu à l'homme dans sa dimension sociale, politique, relationnelle et par rapport aux enjeux de la modernité.
Pensee pedagogique: Enjeux, continuites et ruptures en Europe du XVIe au XXe siecle
412
Pensee pedagogique: Enjeux, continuites et ruptures en Europe du XVIe au XXe siecle
412Paperback
Product Details
| ISBN-13: | 9783906762623 |
|---|---|
| Publisher: | Lang, Peter Publishing, Incorporated |
| Publication date: | 03/01/1999 |
| Pages: | 412 |
| Product dimensions: | 6.00(w) x 8.50(h) x 0.90(d) |
| Language: | French |