Como parte de toda formación, se tiene la guía de los maestros/as que inculcan de su experiencia y propio aprendizaje. La lectura es el mecanismo que cubre los tantos espacios dejados por los maestros y la limitación de tiempo en la escuela. La lectura es una forma de autoestudio, de autoformación, más importante que educación formal guiada, ya que ésta prolonga la imaginación de cada niña/o, y les permite fijar sus intereses. La curiosidad lleva a los niños hacia los libros y la razón y discernimiento son su maestro en el resto de sus vidas.
Con la lectura los niños tienen ideas adquiridas que deben combinarlas con las propias, mediante la razón. De esto devendrá el verdadero talento del niño, su originalidad, que le permite asimilar ideas ajenas antes que acreditárselas. Así es cómo se verán la diferencias, que tan poco observan los maestros, entre imitar y adoptar, adaptar y crear.
"El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde".
(Gabriela Mistral)
Hay una estrecha relación entre la lectura y la escritura que ha ido evolucionando con el pasar del tiempo y la necesidad de comunicarse con las personas de los otros lugares. Las dos son elementos inseparables de un mismo proceso mental y constituyen el pilar básico en la vida de todo ser humano siendo el docente el que edifica los cimientos de los niños que inician su período escolar.
Hasta los años 80 el aprendizaje lecto-escritor consistía en repetir las series silábicas y frases formadas con esas sílabas que no era nada motivador, carecían de sentido y su resultado les llevaba al fracaso, sobre todo, para los estudiantes que tenían problemas de lectura, dando como resultado dificultades para leer y falta de gusto para ello.
Hoy buscamos maneras de poder llegar a nuestros estudiantes para que sepan leer y escribir sin dificultades y utilizando un procedimiento fácil que son los sonidos, es decir desarrollando la conciencia fonológica que inicia con varios ejercicios orales apoyándose en nueve palabras generadoras presentadas en textos significativos para luego ir a su graficación que los llevará a comunicarse expresando a los demás lo que piensan y lo que sienten.
Como parte de toda formación, se tiene la guía de los maestros/as que inculcan de su experiencia y propio aprendizaje. La lectura es el mecanismo que cubre los tantos espacios dejados por los maestros y la limitación de tiempo en la escuela. La lectura es una forma de autoestudio, de autoformación, más importante que educación formal guiada, ya que ésta prolonga la imaginación de cada niña/o, y les permite fijar sus intereses. La curiosidad lleva a los niños hacia los libros y la razón y discernimiento son su maestro en el resto de sus vidas.
Con la lectura los niños tienen ideas adquiridas que deben combinarlas con las propias, mediante la razón. De esto devendrá el verdadero talento del niño, su originalidad, que le permite asimilar ideas ajenas antes que acreditárselas. Así es cómo se verán la diferencias, que tan poco observan los maestros, entre imitar y adoptar, adaptar y crear.
"El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde".
(Gabriela Mistral)
Hay una estrecha relación entre la lectura y la escritura que ha ido evolucionando con el pasar del tiempo y la necesidad de comunicarse con las personas de los otros lugares. Las dos son elementos inseparables de un mismo proceso mental y constituyen el pilar básico en la vida de todo ser humano siendo el docente el que edifica los cimientos de los niños que inician su período escolar.
Hasta los años 80 el aprendizaje lecto-escritor consistía en repetir las series silábicas y frases formadas con esas sílabas que no era nada motivador, carecían de sentido y su resultado les llevaba al fracaso, sobre todo, para los estudiantes que tenían problemas de lectura, dando como resultado dificultades para leer y falta de gusto para ello.
Hoy buscamos maneras de poder llegar a nuestros estudiantes para que sepan leer y escribir sin dificultades y utilizando un procedimiento fácil que son los sonidos, es decir desarrollando la conciencia fonológica que inicia con varios ejercicios orales apoyándose en nueve palabras generadoras presentadas en textos significativos para luego ir a su graficación que los llevará a comunicarse expresando a los demás lo que piensan y lo que sienten.
Propuesta de Estrategias Metodológicas para Aplicar el Proyecto Fonológico
Propuesta de Estrategias Metodológicas para Aplicar el Proyecto Fonológico
Product Details
| BN ID: | 2940167054264 |
|---|---|
| Publisher: | El Profeta |
| Publication date: | 03/02/2023 |
| Sold by: | Draft2Digital |
| Format: | eBook |
| File size: | 2 MB |
| Language: | Spanish |