Saber SABER Matemáticas. Guía del maestro

by Ignacio Abdón Montenegro Aldana

Overview

 Es fundamental que directivos, docentes, estudiantes y sus familias cuenten con los medios para comprender la estructura y el alcance de las Pruebas Saber, de tal manera que les sea posible orientar, intencional y pertinentemente, los currículos escolares y avanzar en el mejoramiento sistemático de los resultados obtenidos por los estudiantes. Por ello es importante disponer de una propuesta editorial integral que incluya, tanto guías para el profesor, como libros dirigidos a los estudiantes, que permita mejorar la educación en general y por lo tanto los resultados en las áreas evaluadas en particular, superando de esta manera propuestas fraccionadas que se enfocan exclusivamente en el adiestramiento. En este sentido, la colección Saber-SABER está compuesta por un material educativo centrado en los elementos básicos de las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas, los cuales se espera que sean considerados e incorporados en la planeación de los procesos de enseñanza. Además de los libros del estudiante, la propuesta presenta como novedad las guías del maestro, con las que se pretende apoyar el desarrollo de competencias asociadas a cada una de las áreas y a la especificidad de las pruebas aplicadas: Saber 3º, Saber 5º y Saber 9º. La propuesta está compuesta por piezas editoriales autónomas, por lo que tanto la guía del profesor como los libros para los estudiantes, pueden ser utilizados como colección o de forma individual según los intereses y las necesidades particulares. 

Product Details

ISBN-13:	9789582013882
Publisher:	Magisterio
Publication date:	07/08/2021
Series:	Saber saber , #1
Sold by:	Bookwire
Format:	eBook
Pages:	154
File size:	5 MB
Language:	Spanish

About the Author

Ignacio Abdón Montenegro Aldana Profesor en educación básica, media y superior; en este último nivel en especializaciones, maestrías y doctorados relacionados con educación. He ocupado cargos en la administración educativa en los diferentes niveles de la educación formal: fui director de escuela pública, directivo de la Secretaría de Bogotá, en dos oportunidades y Decano de la Facultad de Educación de la Universidad La Gran Colombia. He realizado investigaciones en gestión educativa, aprendizaje, cognición, meta cognición y educación en ambientes virtuales. He escrito varios libros de carácter pedagógico y didáctico; también, guiones para el diseño de software educativo. Soy Supervisor de Educación de Bogotá, D.C.   William Enrique Barraza Burgos   Soy profesor de Matemáticas que reflexiono sobre mi labor docente, lo cual he traducido en libros para niños de primaria, secundaria y adultos adscritos a la Policía Nacional. Mis estudios de pregrado se relacionan con la Matemáticas y la Ingeniería Industrial. Mis estudios de postgrado son Magister en Educación, (Universidad Pedagógica Nacional, 2.014) y Especialista en Gerencia Educativa (Universidad de La Sabana.) Continúo trabajando como Coordinador Académico en un Colegio de la Secretaría de Educación de Bogotá, ante esta entidad llevo 35 años de servicio continuo. Soy fundador e inicialmente Director Administrativo por 7 años de la Editorial Magisterio, cooperativa de escritores al servicio de los profesores. Igualmente me desempeñé como gerente del Fondo de Empleados de CORPAVI, a nivel nacional y como Secretario General y gerente de una prestigiosa cooperativa de transportes de Bogotá. MI carrera de Ingeniero Industrial me ha permitido mantener un pensamiento emprendedor en donde me desempeñe como educador. Inversamente, donde me desempeño como administrador, involucro la educación como factor de desarrollo humano y profesional.

Table of Contents

Presentación Parte 1. Las matemáticas en el desarrollo humano Naturaleza de las matemáticas Carácter histórico de las matemáticas Las matemáticas en la antigüedad Las matemáticas en la Edad Media Las matemáticas en el Renacimiento y la época moderna Las matemáticas en el siglo XIX Las matemáticas contemporáneas siglo XX y XXI Enfoques epistemológicos El platonismo El Logicismo El formalismo El intuicionismo El constructivismo Características de las matemáticas Aportes de las matemáticas al desarrollo humano Concepción de desarrollo humano Aportes de las matemáticas al desarrollo biológico Aportes de las matemáticas al desarrollo intelectual Aportes de las matemáticas al desarrollo social Desarrollo del pensamiento matemático Estadio Sensorio-motriz Estadio de operaciones concretas Estadio de operaciones formales Estructura del área Estructura conceptual Componente Numérico-variacional Componente Geométrico-métrico Contenido Componente Aleatorio Competencias matemáticas El razonamiento y la argumentación La comunicación, representación y modelación El planteamiento y resolución de problemas Relación entre la estructura temática y las competencias Estructura del área por competencias de los grados de Preescolar: Pre-jardín, Jardín y Transición Estructura del área por competencias y componentes de los grados 1 a 3 Estructura del área por competencias y componentes para los grados 4 y 5 Estructura del área por competencias y componentes para los grados 6 a 9 Estructura del área por competencias y componentes para los grados 10 y 11 Parte 2. Didáctica de las matemáticas Estrategias metodológicas Estrategias generales Estrategia inductiva Estrategia deductiva Combinación de las dos estrategias Estrategias específicas Estrategias para el razonamiento y la argumentación Estrategias para comunicación, representación y modelación Estrategias para planteamiento y resolución de problemas Evaluación de las competencias en matemáticas Sentido de la evaluación en el área Tipos de evaluación Evaluación en referencia al proceso Evaluación en referencia al ámbito institucional Medios para la evaluación Las pruebas como medio de evaluación Pruebas prácticas o directas Pruebas teóricas o indirectas Las Pruebas Saber en matemáticas Estructura de las pruebas Actividades de aprendizaje y de evaluación Educación preescolar Componentes y actividades Educación básica Grados primero, segundo y tercero Grados cuarto y quinto Grados sexto a noveno Educación media: Grados 10 y 11 Componentes y actividades Los recursos didácticos Tipos de recursos Material físico Material audio-visual Material informático Uso de los recursos Epílogo Perfil del docente de matemáticas Referencias